Prof. Dr. Michael Schemmann
Projektleitung UzK
Forschungsschwerpunkte
Strukturforschung der Weiterbildung
Erwachsenenpäd. Organisationsforschung
International vergl. Weiterbildungsforschung
michael.schemmann@uni-koeln.de
Drop-out in der Alphabetisierung und Grundbildung (DRAG)
Analyse von Ursachen und Präventionsmöglichkeiten
Januar 2021 - Dezember 2023
Projektverlängerung von Januar 2024 - Dezember 2024
Kurzbeschreibung
Das Projekt „Drop-out in der Alphabetisierung und Grundbildung: Analyse von Ursachen und Präventionsmöglichkeiten“ (DRAG) hat zum Ziel, anhand einer mehrperspektivischen Analyse die individuellen und strukturellen Ursachen von Drop-out in der Alphabetisierung und Grundbildung zu ergründen und mögliche Präventionsmaßnahmen abzuleiten.
Es handelt sich um ein Kooperationsprojekt der Professur für Erwachsenenbildung / Weiterbildung der Universität zu Köln (UzK) und dem Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung der Ludwig-Maximilians-Universität München (LMU).
3 Jahre DRAG in Zahlen
Erhebung
Insgesamt wurden 26 Kurse in 14 Einrichtungen besucht. Zur Datenerhebung wurden dort 262 Fragebögen ausgefüllt und 33 Tiefeninterviews geführt.
Projektarbeit
In den 4 Treffen mit unseren Praxispartner*innen konnten wir einen Raum zur persönlichen und organisationalen Vernetzung bieten und einen Beitrag zum Transfer der Forschungsergebnisse leisten. Teamintern fanden darüber hinaus insgesamt 88 gemeinsame Treffen statt.
Qualifikationsarbeiten
Im Projektkontext werden aktuell 2 Promotionen und eine Habilitation umgesetzt.
Publikationen
Aus dem Projekt gingen bisher 5 Publikationen hervor, mindestens 3 weitere sind in Planung. Zudem war das Projekt mit 10 Vorträgen auf Fachkonferenzen vertreten, darunter waren 2 Panel und 1 Symposium.
Projektverlängerung 2024:
Drop-Out von Dozierenden
Die systematische Beforschung des Fachkräftemangels in der Grundbildung sowie ihre Konsequenzen müssen bislang als Forschungsdesiderate bezeichnet werden, die durch eine Verlängerung des Projektes DRAG aufgefangen werden sollen. Fokussiert werden dabei Drop-outs, die von Dozierenden der Alphabetisierung und Grundbildung ausgehen.
Zentrale Forschungsfragen
Wodurch kennzeichnen sich die (Angebots-, Organisations- und Finanzierungs- )Strukturen, in die die Tätigkeiten von Dozierenden in der Alphabetisierung und Grundbildung eingebettet sind?
Wie lassen sich die Arbeitsbedingungen im Feld der Alphabetisierung und Grundbildung für Dozierende kennzeichnen und welche dieser Arbeitsbedingungen beeinflussen die Entscheidung von Dozierenden ihre Tätigkeit fortzusetzen oder zu beenden?
Welche Rahmenbedingungen (u.a. finanzielle, soziale oderfamiliäre) fördern die Aufnahme und Verstetigung der Tätigkeit von Dozierenden in der Alphabetisierung und Grundbildung?
Projektziele
Mit Beantwortung dieser Forschungsfragen wird herausgearbeitet, was Dozierende der Alphabetisierung und Grundbildung einerseits brauchen, um erfolgreich und dauerhaft in ihrem Berufsfeld arbeiten zu können und was Bildungseinrichtungen andererseits brauchen, um Lehrtätigkeiten im Feld attraktiv zu gestalten, Angebotsstrukturen zu verbessern und so Teilnahme an Grundbildung überhaupt erst zu ermöglichen. Durch die Verlängerung des Projektes kann damit ein wichtiger Beitrag zum sich zuspitzenden Fachkräftemangel im Bereich der Grundbildung in Deutschland geliefert werden. Darüber hinaus werden Implikationen für die Praxis entwickelt, die eine strukturelle Verbesserung von Arbeitsbedingungen für Dozierende beinhalten.
Methodisches Vorgehen in der Verlängerungsphase
Rahmen der Verlängerung des Projektes werden zwei methodische Zugänge gewählt, die
auf der sekundäranalytischen Auswertung vorhandener Daten sowie der punktuellen Nacherhebung im Feld basieren.
Methodisches Design (2021-2023)
Zentrale Forschungsfragen
Welches Verständnis von Drop-out liegt vor?
Was sind Risikofaktoren hinsichtlich des Abbruchs von Alphabetisierungs- und Grundbildungsmaßnahmen?
Welche Ursachen lassen sich für Drop-out identifizieren? Was sind Strategien im Umgang mit Drop-out?
Projekthintergrund
Umfangreiche Untersuchungen zum Phänomen Drop-out lassen sich überwiegend in den pädagogischen Bereichen Schule, Berufsbildung und Hochschule lokalisieren, während Bildungsabbrüche in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung und konkret in der Alphabetisierung und Grundbildung theoretisch wie auch empirisch weitgehend unerforscht sind. Bei den Adressat:innen von Angeboten der Alphabetisierung und Grundbildung handelt es sich um eine vulnerable Personengruppe, deren Bildungserfahrungen häufig von Misserfolgserlebnissen gekennzeichnet sind und deren Weiterbildungsbereitschaft somit besonders fragil ist. Daher erscheint es umso wichtiger, diese Zielgruppe adäquat zu erreichen.
Methodisches Vorgehen im Forschungsprojekt DRAG
Ausgehend von der dürftigen Forschungslage hat sich das Projekt "Drop-out in der Alphabetisierung und Grundbildung: Analyse von Ursachen und Präventionsmöglichkeiten" (DRAG) zum Ziel genommen, die individuellen und strukturellen Ursachen von Drop-out zu ergründen und mögliche Präventionsmaßnahmen abzuleiten. Zu diesem Zweck werden durch eine mehrperspektivische Analyse (vgl. Abbildung) die Risikofaktoren, Ursachen und Bedeutung von Drop-out auf individueller und systembezogener Ebene ermittelt. Basierend auf den, durch die Befragungen gewonnenen, Ergebnissen werden Handlungsempfehlungen für die Praxis geschlussfolgert. So kann, neben einer Professionalisierung der Lehrenden (in ihrem Wissen und in ihrer Sensibilität um entsprechende Risikofaktoren), auch eine passgenaue Entwicklung von Lernangeboten erfolgen, um den Teilnahmeerfolg der Betroffenen zu erhöhen.
Abbildung: Mehrperspektivisches Vorgehen im Forschungsprojekt DRAG
Ergebnisse (2021-2023)
Zwischenergebnisse Expert*inneninterviews
Erste Zwischenergebnisse des Projekts wurden in Form des folgenden Posters auf einem Treffen der Forschungsprojekte der Alpha-Dekade vorgestellt (Klicken zum Vergößern).
Praxistransfer: Risikofaktoren und Präventation
Im Rahmen vergleichender Analysen des Interviewmaterials wurden wurden die Perspektiven der Teilnehmenden, Kursleitenden und Bildungsplanenden miteinander verschränkt (AP6). Mithilfe dieses Vorgehens konnte ein umfassendes Bild der Risikofaktoren für und Präventionsmöglichkeiten von Drop-Out herausgearbeitet werden. Um diese praxisrelevanten Ergebnisse für im Feld Handelnde nutzbar zu machen, wurde ein Sensibilisierungs-Flyer erstellt (Klicken zum Vergrößern).
Ergebnisse (2024)
Circles of Influence
Praktische Handreichung für Dozierende und Einrichtungen zum Umgang mit den prekären Arbeitsbedingungen im Feld. In Anlehnung an das Modell der „Circles of Influence “von Steven Covey wird dargestellt, was verschiedene Akteure direkt beeinflussen können(circle of control), was sie anregen können (circle of influence) und was ihnen wichtig ist, ohne dass sie es im Ganzen beeinflussen können (circle of concern).
Drop-Out in leichter Sprache
Ein Video zu den Forschungsergebnissen in leichter Sprache für Teilnehmende in Kursen der Alphabetisierung und Grundbildung. Angedacht als Dankeschön für Interviewpartner der Studie.
Praxispartner des Forschungsprojekts
| Organisation | Homepage | |
|---|---|---|
| Volkshochschule Aachen | https://www.vhs-aachen.de/ | |
| Volkshochschule Essen | https://www.vhs-essen.de/ | |
| Volkshochschule Köln | https://vhs-koeln.de/ | |
| Volkshochschule München | https://www.mvhs.de/ | |
| Volkshochschule Rhein-Erft | https://www.vhs-rhein-erft.de/ | |
| Volkshochschule Stuttgart | https://vhs-stuttgart.de/ | |
| Lernende Region Netzwerk Köln | https://www.bildung.koeln.de/ | |
| Bildungswerk der hessischen Wirtschaft | https://www.bwhw.de/ |
Aktuelle Ansprechpartner:innen
Das Forschungsprojekt DRAG wird von Prof. Dr. Michael Schemmann (UzK), Prof. Dr. Bernhard Schmidt-Hertha (LMU) und Dr. Veronika Thalhammer geleitet und inhaltlich von fünf wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen und zwei wissenschaftlichen/studentischen Hilfskräften begleitet. Die Möglichkeit zur Realisierung wissenschaftlicher Arbeiten für Studierende ist gegeben.
Projektleitung
michael.schemmann@uni-koeln.de
Prof. Dr. Bernhard Schmidt-Hertha
Projektleitung LMU
Forschungsschwerpunkte
Weiterbildungs- und Hochschulforschung
Bildung in der zweiten Lebenshälfte
Informelles Lernen
Digitalisierung in der Erwachsenenbildung
b.schmidt@edu.lmu.de
Veronika Thalhammer, Dr.
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Projektleitung LMU
Forschungsschwerpunkte
Erwachsenenbildung/Weiterbildung
Alphabetisierung und Grundbildung
Informelle Lernkontexte
Intergenerationelles Lernen
Drop-out in der Weiterbildung
veronika.thalhammer@lmu.de
Mitarbeiter:innen Universität zu Köln
Jana Arbeiter, M.A.
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Forschungsschwerpunkte
Erwachsenenpäd. Organisationsforschung
Arbeitsorientierte Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener
Educational Governance
jana.arbeiter@uni-koeln.de
Lena Sindermann, M.A.
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Forschungsschwerpunkte
Interkulturelle Kommunikation und Bildung
Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener
lena.sindermann@uni-koeln.de
Timo Kann, B.A.
Wissenschaftliche Hilfskraft
Studiengangsschwerpunkte
Erwachsenenbildung/Weiterbildung
Allgemeine Erziehungswissenschaft
tkann2@uni-koeln.de
Mitarbeiterinnen Ludwig-Maximilians-Universität
Barbara E. Meyer, Dr.
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Forschungsschwerpunkte
Drop-Out in der Weiterbildung
Transformative Bildung / Bildung für nachhaltige Entwicklung
Ich-Entwicklung in Bildungskontexten (vertikale Bildung)
Reaktionen auf kritische Situationen in Bildungskontexten
Inklusion
b.meyer@lmu.de
Anna Gruber, M.A.
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Forschungsschwerpunkte
Queere Jugendforschung
Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener
anna.gruber@edu.lmu.de
Marie Bickert, M.A.
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Forschungsschwerpunkte
Erwachsenenbildung/Weiterbildung
Alphabetisierung und Grundbildung
Drop-Out in der Weiterbildung
Medienpädagogik
m.bickert@edu.lmu.de
Vu Tra My Nguyen, B.A.
Wissenschaftliche Hilfskraft
Studiengangsschwerpunkte
Erwachsenenbildung/Weiterbildung
E-Mail Adresse
my.nguyen@campus.lmu.de
Qualifikationsarbeiten
Abbildung: Qualifikationsarbeiten im Rahmen des Forschungsprojekts DRAG
Veröffentlichungen & Vorträge
Veröffentlichungen in Zeitschriften (peer reviewed)
Bickert, M. (2024). “When my teacher quits, I'll quit too.” - A mixed methods study on trust and (dis-)continuation in adult basic education. In: International Journal of Lifelong Education, 1-16.
DOI: 10.1080/02601370.2024.2412590
Arbeiter, J., Bickert M., Sindermann, L. (2024). Drop-out in der Alphabetisierung und Grundbildung. Wie es dazu kommt und was wir tun können. In: ALFA-Forum 105, 12-16.
Sindermann, L., Bickert, M., Mulliez, G. & Thalhammer, V. (2023). Umgangsstrategien mit Drop-out in der Alphabetisierung und Grundbildung - Eine mehrperspektivische Interviewstudie zum Umgang mit Kursabbrüchen aus Sicht von Bildungsplanenden und Dozierenden. In: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 46, 67-86. DOI: 10.1007/s35834-022-00338-6
Sindermann, L. (2023). Frustration, care work, and the pandemic: Reasons for drop-out in literacy and adult basic education. In: Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung 46, 99-114.
DOI: 10.3278/9783763973910
Bickert, M., Arbeiter, J., Sindermann, L. & Thalhammer, V. (2022):
Drop-out in der Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener – Pandemiebedingte Herausforderungen und theoretische Perspektiven.
In: Zeitschrift für Bildungforschung, 12(1), 61-79. DOI: 10.1007/s35834-022-00338-6
Thalhammer, V., Bickert, M., Arbeiter, J. & Sindermann, L. (2022). Verstetigung von Teilnahme durch niederschwellige Angebote in der Alphabetisierung und Grundbildung. Der Pädagogische Blick 30(4), 210-221.
Tagungsvorträge
Thalhammer, V. (05.06.2024). „Drop-out in der Alphabetisierungspraxis“. Vortrag auf der Online-Fachtagung „Delta-Netz-Transfer. Förderketten zur Grundbildung schaffen“. (auf Einladung von Margarida Rischawy Mariano und Prof. Dr. Thomas Bürk, IB Hochschule). Die Präsentation ist hier unter dem Punkt Fachtagungen verfügbar
Thalhammer, V. & Bickert, M. (13.03.2024). „Umgang von (ehemaligen) Teilnehmenden mit Drop-out in der Alphabetisierung und Grundbildung.“ Vortrag auf dem 29. DGfE-Kongress im Symposium „Drop-out als Krise? Vom Abbruch zum Aufbruch? Individuelle und institutionelle Umgangsformen mit Bildungsabbrüchen im Erwachsenenalter“
Bickert, M., Sindermann, L. & Arbeiter, J. (24.10.2023). Drop-out in der Alphabetisierung und Grundbildung. Vortrag auf der AlphaDekade Konferenz 2023 „Wissenschaft und Praxis im Dialog“. Bundesministerium für Bildung und Forschung, online.
(Hier können Sie den Vortrag ansehen)
Thalhammer, V., Sindermann, L., Bickert, M., Mulliez, G., Schmidt-Hertha, B. & Schemmann, M. (2023, Oct 1). „Understanding and Dealing with Drop-out in Literacy and Adult Basic Education. In L. Formenti, A. Galimberti & G. Del Negro (Eds.), „New seeds for a world to come. Policies, practices and lives in adult education and learning. Proceedings of the 10th ESREA Triennial Conference“ (p. 462 - 463), University of Milano Bicocca.
DOI: 10.5281/zenodo.8017866
Arbeiter, J., Bickert, M., Sindermann, L., Thalhammer, V. (13.09.2023). „Individuelle, organisationale und strukturelle Risikofaktoren für Drop-out in der Alphabetisierung und Grundbildung“. Vortrag auf der Sektionstagung Erwachsenenbildung der DGfE im Rahmen des Panels: „Nachhaltige Strukturen in der Alphabetisierung und Grundbildung“.
Schemmann, M., Sindermann, L. & Mulliez, G. (18.11.2022). „Drop-out in der Alphabetisierung und Grundbildung: Analyse von Ursachen und Präventionsmöglichkeiten. Erste Analysen zu Umgangsstrategien mit Kursabbrüchen aus Perspektive von Dozierenden und Bildungsplanenden“.
Vortrag zum 17. Workshop des IZeF (Interdisziplinäres Zentrum für empirische Lehrer*innen- und Unterrichtsforschung): „Sprachliche Bildung“. Universität zu Köln, Online.
Thalhammer, V. (14.07.2022). „DRAG - Drop-out in der Alphabetisierung und Grundbildung. Analyse von Ursachen und Präventionsmöglichkeiten".
Vortrag auf der Konferenz für Grundbildung Alpha-Kooperativ Transfer des Bayerischen Volkshochschulverband e.V, Fach- und Koordinierungsstelle für Alphabetisierung und Grundbildung in Bayern.
Tagungszentrum im Kolpinghaus, München.
Arbeiter, J., Bickert, M., Sindermann, L. & Thalhammer, V. (14.03.2022). „Zwischen Verbleib und Abbruch in der Alphabetisierung und Grundbildung“.
Vortrag auf dem 28. DGfE-Kongress im Symposium „Die Überwindung von intentionellen Grenzen in der Grundbildung und Alphabetisierung“.
Thalhammer, V. (LMU München) & Daniel, A. (LMU München) (13.03.2024).„Drop-out als Krise? Vom Abbruch zum Aufbruch? Individuelle und institutionelle Umgangsformen mit Bildungsabbrüchen im Erwachsenenalter“ . Symposium auf dem 29. DGfE-Kongress zum Thema „Krisen und Transformationen“: 11.-13.03.2024, Martin-Luther Universität Halle-Wittenberg. Mit Beiträgen von Marie Bickert (LMU München), Pauline Dunkel (TU Dresden), Dr. Anja Franz (Universität Magdeburg), René Kooij (Universität Gießen), Dr. Svea Korff (Universität Hildesheim), Dr. Lars Müller (ISTAT Kassel), Dr. Franziska Schulze-Stocker (TU Dresden), und Diskutant: Prof. Dr. Rudolf Tippelt (LMU München).
Becker-Kurz*, B., Bickert, M., De Greef, M., Ehmig, S., Figuera-Gazo, P., Llanes-Ordóñez, J., Leck, J., Mallows, D., Mulliez, G., Schemmann, M., Schmidt-Hertha, B., Sindermann*, L. & Thalhammer* V. (2023, Oct 1). „Should I Stay or Should I Go Now: Conditions of Participation in Literacy and Adult Basic Education.“ In L. Formenti, A. Galimberti & G. Del Negro (Eds.), „New seeds for a world to come. Policies, practices and lives in adult education and learning. Proceedings of the 10th ESREA Triennial Conference“ (p. 459 - 466), University of Milano Bicocca.
DOI: 10.5281/zenodo.8017866
Symposien
Veranstaltungen
Netzwerktreffen
Die Netzwerktreffen der DRAG Praxispartner werden ausgerichtet, um einerseits die bisherigen Ergebnisse und deren Umsetzungsmöglichkeiten in der Praxis der kooperierenden Bildungseinrichtungen zu diskutieren. Andererseits werden die Kooperationspartner dabei in die Planung der folgenden Erhebungsschritte in Form von Diskussionsrunden einbezogen.
DRAG Netzwerktreffen (digital) (18.11.2024). Universität zu Köln & Ludwig-Maximilians-Universität München
DRAG Netzwerktreffen (digital) (10.10.2023). Universität zu Köln & Ludwig-Maximilians-Universität München
DRAG Netzwerktreffen (digital) (24.01.2023). Universität zu Köln & Ludwig-Maximilians-Universität München
DRAG Netzwerktreffen (digital) (25.01.2022). Universität zu Köln & Ludwig-Maximilians-Universität München
DRAG Netzwerktreffen (digital) (25.03.2021). Universität zu Köln & Ludwig-Maximilians-Universität München Bickert, M. & Thalhammer, V. (09.11.2023). „Drop-out in der Alphabetisierung und Grundbildung (DRAG). Analyse von Ursachen und Präventionsmöglichkeiten.“ Projektvorstellung im Seminar zu Lern- und Weiterbildungsforschung: "Weiterbildungspartizipation". LMU München Sindermann, L. & Mulliez, G. (13.01.2022). „Drop-out in der Alphabetisierung und Grundbildung (DRAG). Analyse von Ursachen und Präventionsmöglichkeiten.“ Digitale Forschungswerkstatt. Universität zu Köln. Sindermann, L. & Bickert, M. (04.11.2021). „Drop-out in der Alphabetisierung und Grundbildung (DRAG). Analyse von Ursachen und Präventionsmöglichkeiten.“ Projektvorstellung im „Seminar zu Lern- und Weiterbildungsforschung“ (Master of Arts: Bildungsforschung und Bildungsmanagement). LMU München. Bickert, M. & Schmidt-Hertha, B. (26.10.2021). „Drop-out in der Alphabetisierung und Grundbildung (DRAG). Analyse von Ursachen und Präventionsmöglichkeiten.“ Projektvorstellung im Seminar „Forschung, Entwicklung und Transfer in der Erwachsenenbildung“ (Master of Arts: Angewandte Bildungswissenschaften/Pädagogik). Katholische Stiftungshochschule München. Arbeiter, J. (29.06.2021). "Drop-out in der Alphabetisierung und Grundbildung (DRAG). Analyse von Ursachen und Präventionsmöglichkeiten." Projektvorstellung im Seminar "Bildung für alle" (Bachelor of Arts: Erziehungswissenschaft). Universität zu Köln.
Vorträge in Seminaren
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Universität zu Köln; Department für Erziehungs- und Sozialwissenschaften
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Innere Kanalstraße 15
50823 Köln
